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高中语文《师说》教学设计

来源:中公教师网  时间:2020-12-22 14:07:49

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本文是古文运动的代表人物韩愈所作,文章目的是贬斥当时耻学于师的社会风气,层层深入地分析了从师的重要性,其中运用了多种的论证方法,体现了韩愈思想的深度。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计,以供参考。

一、教学目标

1.学生结合课下注释了解文意,学习文中的论证方法。

2.通过朗读法把握文章脉络及作者情感。通过小组讨论,提高学生的合作能力。

3.认识从师的重要性,培养谦虚好学的学习风气。

二、教学重难点

教学重点:体会文章的观点思想,学习论证方法。

教学难点:结合时代背景了解作者作文之目的。

三、教学方法

朗读法,圈点勾画法,言外语境学习法。

四、教学过程

(一)导入新课

师者,所以传道受业解惑也。学生谈自由体会;并说说现在的从师观是怎样的。

(二)整体感知

1.根据课下注释及手中的工具书疏通文意。

2.播放录音,学生根据录音画出间隔及重音。

3.教师范读,引导学生关注:节奏及情感。

4.学生自由读,体会作者的感情基调。

(三)深入研读

1.寻找全文的中心论点。

明确:古之学者必有师。

2.发现作者推崇的从师条件。

明确:道之所存,师之所存也。

3.当时社会上的人们是如何做的?

明确:

4.观察师生总结表格,小组合作探究。

明确:(1)学习对比论证。(2)体会作者语气变化。(3)分析作者语言特点。

5.历史上的孔子是如何做的?

明确:(1)圣人无常师。(2)三人行,必有我师。(3)闻道有先后,术业有专攻。(4)举例论证。

(四)拓展延伸

学生分享言外语境。

明确:韩愈成文后不久被贬广州,因其观点惹怒掌权利益集体。

(五)小结作业

小结:配乐诵读,读出情感变化。

作业:韩愈的选择为题组织综合性学习活动。

五、板书设计

六、教学反思

本文是古文运动发起人韩愈的一篇代表作,应为学生在言外语境处介绍古文运动的思想内涵,从这也能引出当时耻学于师的风气。

(责任编辑:宋君杰)

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