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综合素质主观题答题技巧

来源:中公教师网  时间:2020-12-17 15:57:25

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教师资格证科目一《综合素质》考查三大题型:单项选择题(29*2分=58分)、材料分析题(3*14分=42分)、写作题(1*50分=50分)。其中材料分析题考察的知识点相对固定,分别是职业理念、职业道德、阅读理解能力,解题也有固定的答题技巧。现对常规案例分析题的答题技巧进行梳理,并结合考题运用巩固。

答题技巧(三步骤):

1.审题方法——明确理论

(1)先读题干,明确关键词。

(2)回答什么——评析、如何做。

(3)运用什么知识——教育观、学生观、教师观、职业道德

2.分析方法——筛选理论,准确定位

阅读、分析材料

(1)找到关键信息——教师行为、学生行为、其他人行为。

(2)根据材料筛选知识点。

3.作答方法——分条列点,结构完整清晰

(1)答题模板——原理+原理解释+分析材料。

(2)答题要求——分条列点,标志词明确(第一、首先、①)。

(3)总-分-总结构。

【考题回顾-2015下-中学】

任教六年的李老师回忆道:读初二时,新来的语文老师以“春游”为题。让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解,并不知道我是班里最差的学生,在批改完作业后,我的作文成了班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己的作文,心狂跳起来。语文老师读完了以后,就对全班同学说:“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来,全班同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。自从那以后我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语,要么盖上一个“优秀”字样的图案,我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留至今,现在我的日记本已达五十多本了。

问题:请从学生观的角度,评析语文老师的教学行为。

【答题思路解读】

1.先看题干——明确理论

(1)知识范围(运用什么知识)——学生观(学生是发展的人、学生是独特的人、学生具有独立意义、教育公正原则);

(2)问法——评析(评价+分析)

(3)主体——语文教师

2.回材料——筛选理论,准确定位

这里需重点看语文教师的行为。

(1)语文教师读作文,细心点评作文,鼓励学生。—— 学生是发展中的人。

(2)语文教师发现学生的闪光点,鼓励学生写作。——学生具有差异性即学生是独特的人。

(3)不会以学生成绩差作为衡量学生的唯一标准,对所有学生一视同仁。——教育公正原则。

3.组织答案——总分总结构

答题模板——原理+原理解释+分析材料。

【参考答题】

语文教师的行为符合以人为本的学生观,值得我们学习。(1分)

首先,以人为本的学生观强调学生是发展中的人,处在发展过程中,有很强的发展潜力。 (2分)材料中,教师以发展的眼光看待学生,对于学生的作文非常认真详细地加以指导,并且给予不断的鼓励,不但促进了学生作文水平的提高,更给予学生未来发展的自信。(2分)

其次,以人为本的学生观强调学生是独特的人,不同的学生之间有其独特性,教师应根据学生的特点实施因材施教。(2分)材料中,语文教师发现了学生在写作上的闪光点,给予了有的放矢的教育,帮助学生批改日记,不断鼓励学生在写作上的成就,极大地提高了学生学习和发展的积极性。(2分)

再次,以人为本的学生观强调教育公平,面向全体学生,一切为了每一位学生的发展。(2分)材料中,语文教师并没有关注“我”在班级中的“差劲”表现,而是一视同仁,对学生的作文大加赞赏,评选为范文,给予学生莫大的鼓励,促进学生发展。(2分)

因此,作为教师,要践行以人为本的教师观,公平公正的面向全体学生,把学生看成是发展的人,具有自身独特性的人,发现学生的闪光点,促进每一位学生的健康成长。(1分)

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(责任编辑:何英芳)

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